Contexte spécifique : cours "Former dans une société en transitions"
Création du cours
- Cours ('bloc de compétences') créé lors de la dernière accréditation (2022-2027)
- 6 demi-journées en semestre '5' entre septembre et janvier
Objectifs pédagogiques énoncés
• S'entraider et travailler de manière collaborative, produire des contenus en communs et les partager sous licence libre
• Faire émerger et animer l'intelligence collective au sein d'un groupe d'apprenants
• Utiliser des outils numériques et des méthodes pédagogiques adaptés au contexte de la formation et ouvertes à la coopération (notamment hybride ou distancielle)
En réponse aux problèmes sociétaux identifiés :
- Transformations rapides et profondes marquées par la complexité et l'imprévisibilité
- Société en crise qui se manifeste dans ses multiples dimensions : environnementale, sociale, économique, sanitaire (Fassin , 2022).
- Prise de conscience des limites :
- de quête de performance, de l'anticipation dans différents domaines : santé, de l'énergie etc
- d'injonction à la subjectivité, à culture de l'autonomie et de la responsabilisation individuelle
Faire circuler différents types de savoirs
1. Circulation spatiale des savoirs
1.1 Issus des situations professionnelles
⇒ Utiliser les situations professionnelles en formation
- Accélérateurs de projets/Analyse des Pratiques Professionelles
- Création de déroulés en Intelligence Collective dans le contexte de leur alternance
1.2 Issus des savoirs académiques
⇒ Fournir des outils et sujets de réflexion pour la sphère professionnelle
- Outils numériques collaboratifs et outils d'animation
- Réflexions : comment créer des communs de la formation, quelle place pour l'Intelligence Artificielle dans mes pratiques de formateur …
2. Circulation temporelle
- Productions transmises d'une promotion à l'autre : l'utilisation de licences libres permettant la ré-utilisation
- Travail de réappropriation des productions et ressources chaque année
Privilégier la robustesse à la performance ?
Comment appliquer les principes du vivant à la pédagogie?
#Hétérogénéités
Des participant.e.s, des intervenant.e.s, des outils (libres, propriétaires…), des lieux (dehors/dedans)
#Lenteurs
Adapter les activités et les programmes
# Redondances
Facile à première vue, en lien avec la répétition, parfois difficile à assumer
Ex : redondance de plateformes de formation
# Erreurs
Un principe de base de la pédagogie mais pas si simple à mettre en pratique ?
⇒Travailler par itération
#Incohérences
Extrêmement difficile culturellement, surtout pour des formateur.ices
Objectifs à décliner en activités…
Nos questions
La question systémique : comment tenter des approches de la robustesse dans un système extrêmement optimisé ? Quid de l’échelle ? Quels changements un cours parmi d’autre peut-il produire ?
Peut-on s’appuyer sur un concept émergent pour justifier notre pratique pédagogique ? La robustesse est-elle un concept pertinent en pédagogie ?
Nos interrogations posent la question d’engagement sociétal dans la pratique d’enseignant chercheur : comment situer nos interventions, quelle est la limite de la militance ?